失物招领教学设计

失物招领教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的失物招领教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、认识“肃、索”等9个生字，会写“招、举”等8个字。

2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点

1、理解失物的两种不同含义

2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

第二课时

一、创设情境，导入新课。师：同学们，今天我们继续跟随二（1）班的同学们去植物园欣赏美景吧！

课件出示游园图，师：一天，二年级（1）班的同学们去参观植物园，植物园很大很大，里面的花草树木美丽极了。同学们在大自然中无拘无束，自由自在，快乐得像一只只鸟儿！

二、精读课文，理解感悟。

（一）学习课文第4自然段。

1、当同学们参观完植物园，准备回家时，发生了一件事。自由读课文第4自然段，一边读一边想，发生了什么事？指名答。（师适时板书“丢”）

2、课件播放录音，师：唐老师是怎样说这番话的？指名答。板书：严肃 。师评：你真会读书，找出了文中这么重要的一个词。这个词中的两个字都是生字，谁来读一读。 指名读，齐读。

4、指导学生用严肃的语气读唐老师说的话。

(1)师：你们平时见过老师严肃的样子吗？指名说，师适时评价。

（2）谁能用严肃的语气读一读唐老师说的话。指名读，师适时评价，男生读。

师小结：拾到了有用的东西，让主人来认领，这就是“失物招领”（教师手指课题）

（二）学习课文第5自然段

1、本来是一件平常的事，为什么唐老师却这么严肃？（板书“？”）到底有没有同学丢失东西？

指名读课文第5自然段，其他同学认真听，找出同学们与唐老师的对话，做上记号。

2、师：同学们说了什么？指名答，课件出示句子：“唐老师，我没有丢东西！”感叹号闪烁，引导学生观察后再读这一句。师问：你这一遍比上一遍读得好，你注意了什么？ （生：我注意到句尾的感叹号。强调肯定的语气

师：唐老师说了什么？“不！有不少同学丢了东西！”（指导朗读师生的对话）

3、师：同学们为什么这么肯定自己没丢东西？

课件出示句子，四十二双眼睛……(重复出现的地方加红线)

4、师创设情境引读这一句。做动作理解“摸索”。

5、同学们都异口同声地肯定自己没丢东西，唐老师却肯定有不少同学丢了东西！

6同学们到底丢了什么东西呢？指名答，师引导学生了解引号的作用。

师引导学生想像塑料袋里还可能会有吸管，包装袋，等垃圾。师指读第五段最后一句。（课件红线闪动相关词语）师总结：同学们随手丢了这么多垃圾，自己却还不知道，难怪唐老师会这么严肃。（擦掉“？”）

6、齐读第5自然段

（三）学习第6-7自然段，感受孩子们知错就改的品格。

1、指名读6、7自然段，一边听一边想：同学们有什么反应？指名答。

2课件出示第6自然段。师：孩子们为什么脸红?指导学生看图理解问题。

3、于是，课件出示第7自然段，“失物”双引号闪烁，师：这里的“失物”是指什么？

回到前文第5自然段理解。师：原来唐老师说的“失物”不是同学们遗失的东西，而是他们随手丢掉的垃圾。难怪唐老师会坚定地说有不少同学丢了东西。

4、男女生合作读6、7自然段。

（四）学习第8自然段，体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

1师范读第8自然段，板书“会心的微笑”。

2同桌互动读，再演一演。

3指名上台表演。

4体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

5师总结4—8自然段。

三、总结谈话，升华情感。

回放游园图，师：孩子们主动领回了自己随手丢掉的垃圾，大自然又回复了它的美丽，在这风景优美如画的环境里，孩子们度过了一次难忘的秋游！

四、指导书写。

1、出示“举”字，观察字形。

2、自由发现，掌握写法。

3、师范写，生练写两个。老师巡视，个别指导。

五、布置作业。

快乐二选一

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、唐老师和张爷爷为什么会露出会心的微笑？将原因说给父母听。

【教学目标】

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

【教学重点】

识字，有感情朗读课文。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

１、出示书上第二幅图：

图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

２、教师小结：

这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。

（板书课题）

３、找学生读课题：

认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

１、教师范读课文。

２、学生自由读课文，要求：

读正确（读准字音，不添字，不漏字）。

３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：

读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

３、检测学生学习生字情况：

⑴ 读准字音：

借助拼音读生字。

教师强调读准：

后鼻音：同、工、请、 ……此处隐藏15617个字……设计理念】

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异。

【教学目标】

1、认识“失”“级”等14个生字，会写“同”“工”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的良好习惯。

4．积累词句，感悟引号的特殊用法。

【教学重难点】

1．重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．难点：感悟引号的特殊用法。

【课前准备】

1、教师准备：生字词卡片，课文插图投影。

2、学生准备：朗读课文，初步了解课文内容。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，导入

1、小朋友们，我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。

2、揭题。刚才就叫“失物招领”。板书课题，生读课题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫“失物”？

3、今天，我们就来学习第12课《失物招领》。读了课题，你想知道些什么？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，标出自然段，并画出生字词，多读几遍。

2、同桌交流相互读课文。

3、 看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友，请自己读一读：

一年级 同学 参观 围着 工人 专心 准备 排队 刚才 请 四十双 各自

（1）学生自己拼读。

（2）谁来读？

（3）你发现它们的特点了吗？

翘舌音：失、专、准、双 后鼻韵：清 平舌音：才

（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？

换－换：情－清、认－队

加－加：又＋又＝双

减－减：洞－同

有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）

还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，早就记住了，是不是？

（5）读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。

4．读课文

（1）谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。

学生开火车读课文。

（2）现在同学们有信心想全班朗读课文了，谁敢试一试？

一二学生试读课文，师生评议读得是否正确。

三、写字

1、认识字形。出示“同”等六个字，说说怎样记住它。

2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮，注意纠正学生写字姿势。

3、展示学生的优秀作品，教师点评。

教学目标

1、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容；

2、学生反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯；

教学重点、难点

联系学生生活实际启发想象，有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容

课型 赏析课文 教具 课 件 课时 第二课时

教学过程

一 、复习导入

1、开火车读生字词

2、学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）

二、继续学习课文第4——8自然段，理解主要内容

（一）学习第4、5自然段

1、大家准备回家时，老师说了一句什么话？

学生认真读第四自然段，把老师说的话画出来读一读。

2、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书 失物）

3、同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛......一齐喊：唐老师，我没丢东西！）

提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。

（二）学习第6自然段

1、一年级一班的同学到底是没丢东西？

2、学生以小组为单位自由读第6自然段，交流一下他们丢的什么。

3、集体交流，指导朗读。(重点指导读好老师的话)

学生自由读——抽个别读——师示范——再指生读

失物——同学丢在草地上的垃圾（板书）

（三）学习第7、8自然段

1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？

（指生交流，读出第7自然段）

2、思考：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？

3、那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？

课件出示引读：⑴唐老师和张爷爷看到 那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱 发出了会心的微笑。

⑵同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，你为他们感到高兴吗？因为我们 看到那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱。

4、 指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪教育。

1、师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？

2、想一想，自己平日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后打算怎么做？

3、师谈话小结

保护环境，人人有责。（板书）我们不管到哪，不管是不是有人监督，都要自觉保持环境卫生，家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护，大自然的环境也要保护好，让我们都成为保护环境的小卫士。

4、齐声朗读儿歌《争做环境小卫（wèi）士（shì）》

我爱花，我爱草，

我爱青青小树苗，

不摘（zāi）花，不踏（tà）草，

不折（zhé）树枝不乱（luàn）摇（yáo）。

花草树木是朋友，

我们都要保（bǎo）护（hù）好。

不随（suí）地吐痰（tàn），

不乱扔（rēng）果皮纸屑（xiè），

不在墙上涂（tú）抹（mǒ）乱画，

从我做起，从现在做起，

养（yǎnɡ）成保护环（huán）境（jìnɡ）好习惯（ɡuàn），

争做保护环境小卫（wèi）士（shì）。

四、课后实践作业

留心观察校园里、街道上或自己家附近有没有垃圾，如果有，请把它们都送到垃圾箱，好吗？（下节课把自己的做法说给大家听听）